Actualités 

du collège

Pôle japonais Les élèves de 5e, 4e et 3e du Pôle japonais vous présentent leurs meilleurs vœux à l'occasion du nouvel an lunaire. ???? Source

Français 4e-3e Dans le cadre des cours de français, les collégiens font la récitation mimée de poèmes en binôme. Ils réalisent des boites à lecture, des premières de couverture à partir de nouvelles réalistes. Les élèves travaillent également sur la presse et réalisent des unes de journaux. Source

Pôle Harry Potter 5e Tandis que les Hypogriffons commencent à rédiger l'histoire du fondateur de leur maison en suivant le schéma narratif, les Ligrons rédigent au CDI la gazette Harry Potter. Source

Français 4e Dans le cadre du cours de français de Mme Decré, en lien avec le Parcours avenir, Arnaud Elégoët est venu présenter le métier d'éditeur aux élèves de 401 et 404. Source

Club lecture Les élèves du Club lecture FLACh (Fondants Lecteurs Anonymes Chocolatés) en pleine préparation de l’animation Saint-Valentin. Beaucoup d’amour en perspective ! ???? Source

Intervention sur l'agriculture durable 3e Mardi, les 6 classes de 3e ont, dans le cadre de leur programme de géographie, bénéficié de l’intervention d’un couple de jeunes agriculteurs en bio. Les professeurs abordent, en général, le chapitre de géographie sur les espaces productifs par une étude de cas sur l’agriculture productiviste. Cette année, ils ont changé d’approche en recevant Charlène Hery et Gweltaz Le Berrigaud, respectivement paysanne-boulangère et éleveur laitier à Gourin. Les intervenants ont tout d’abord présenté leur cursus d’études supérieures, à dominante artistique pour elle, plutôt économique et administrative pour lui. Après des expériences professionnelles généralement décevantes, ils ont décidé de s’installer en Centre-Bretagne : un choix raisonné basé sur les coûts d’installation, les rapports humains, la douceur de vie... L’objectif de Gweltaz est clairement affiché : « travailler en coopération avec la nature et non en l’affrontant ». 150 hectares, 150 vaches, 200 bovins, cela permet une rotation des herbages et donc un enrichissement des sols, un élevage en plein air. La plantation de haies apporte de l’ombre aux bêtes et un petit complément de revenu lors de la récolte de ces fruitiers... L’objectif reste d’apporter toujours plus de valeur ajoutée. Les projets sont multiples : vente directe, diversification, écotourisme... Dans le même sens, Charlène, la paysanne-boulangère, multiplie les métiers : 5 au total ! Son apport de 25 000 euros lui permet aujourd’hui de produire à partir de son propre blé, 150 kg de pain par semaine, et ainsi de s’en sortir financièrement. Après avoir ouvert sur les évolutions que connaît aujourd’hui le Centre-Bretagne et, à plus grande échelle, les bouleversements actuels de notre monde, Gweltaz a conclu en rappelant certains des enjeux de demain : le réchauffement climatique, la robotisation... Les élèves n’ont pas manqué de poser des questions intéressantes et intéressées. Cette fenêtre sur le cours de géographie a permis un éclairage différent sur l’orientation, présentant ainsi aux futurs lycéens des projets durables, pour des actifs qui seront amenés à changer plusieurs fois de métiers durant leur carrière. Source

Intervention sur l'agriculture durable 3e https://www.letelegramme.fr/finistere/quimper/ergue-armel/a-quimper-un-debat-sur-l-agriculture-raisonnee-a-ete-organise-au-college-sainte-therese-26-01-2022-12912164.php Quimper - Ergué-Armel - À Quimper, un débat sur l’agriculture raisonnée a été organisé au collège Sainte-Thérèse Source

Pastorale Samedi avait lieu une messe de préparation pour la profession de foi des 6e de Sainte-Thérèse. Les familles étaient invitées en l'église Saint-Pierre et Saint-Paul du Moulin Vert. Nous avons vécu avec les paroissiens un moment de communion fraternelle. Source

Travail collaboratif 6e A l'aide de leurs tablettes, les élèves de 601 ont réalisé un diaporama sur leur ville de demain, dans le cadre des cours de géographie. Au retour des vacances, ils ont présenté le résultat de leur travail à leurs camarades. Un Google formulaire leur a ensuite permis de faire un retour d'expérience sur le travail collaboratif réalisé. Source